Johnny Jonas do Nascimento Silva Costa

Universidade do Estado do Rio Grande do Norte
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E-mail: johnnyalfhguitar25@yahoo.com.br

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DOI-Geral: http://dx.doi.org/10.47538/RA-2023.V2N1
DOI-Individual: http://dx.doi.org/10.47538/RA-2023.V2N1-18

RESUMO:

A prática docente é complexa e multifacetada, marcada por variados elementos que envolvem diversas esferas, sociais, políticas, emocionais, cognitivas, dentre outras. Na atuação cotidiana do professor, se encontram o planejamento e a avaliação enquanto eixos estruturantes de uma prática a ser exercida com qualidade, pois além de versar sobre a melhoria da qualidade do ensino, tais elementos também orientam para a ministração da aula. Ambos os fatores exigem a articulação com uma série de elementos, dessa forma, compreende-se que para planejar, o professor deve vivenciar um processo reflexivo, de constante avaliação, de si, de suas práticas e da aprendizagem de seus educandos. Diante disso, o presente artigo visa refletir sobre a atuação docente no ensino PROFISSIONAL, partindo da seguinte problemática: qual deve ser o posicionamento do professor para avaliar seus alunos nessa etapa do ensino? Como objetivos específicos espera-se refletir sobre o papel desse profissional na atualidade, conceituar a avaliação e discutir sobre modelos avaliativos. O texto foi escrito por meio da revisão de literatura e da pesquisa bibliográfica em anais de congressos, periódicos e livros que abordavam a temática.

PALAVRAS-CHAVE:

Atuação docente. Avaliação. Ensino profissional.

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BIOGRAFIA DO AUTOR:

Mestrando em Ensino pela Universidade Federal do Semi-Àrido (UFERSA), Instituto Federal do Rio Grande do Norte (IFRN) e Universidade Estadual do Rio Grande do Norte (UERN) pelo programa Pós-Ensino.

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REFERÊNCIAS

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