Francisco Costa dos Santos

ESL Centro Educacional

E-mail: francisco.c.santos84@gmail.com

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DOI-Geral: http://dx.doi.org/10.47538/RA-2023.V2N1
DOI-Individual: http://dx.doi.org/10.47538/RA-2023.V2N1-11

RESUMO:

O presente artigo apresenta discussões acerca da afetividade no ambiente escolar, mais precisamente no processo de adaptação da criança ao contexto educacional infantil. Sendo a prática pedagógica afetiva importante para esse período que é visto como difícil para a criança, os pais ou responsáveis e para os professores. Assim, compreende-se as contribuições da pedagogia afetiva para o processo adaptativo do discente à creche em seus primeiros dias da sua vida escolar. Sabe-se que a afetividade além de contribuir para o período de adaptação também se faz necessária na rotina escolar dos discentes; pois, estando ela inserida na prática docente, proporciona a criança desenvolver-se em aspectos social, motor, cognitivo e afetivo. Ademais, entende-se ainda que a presença dos pais ou responsáveis junto com a escola propicia à criança adapta-se ao contexto escolar de forma fácil e rápida, haja vista que ela passa a perceber esse novo ambiente de forma acolhedora e segura, assim como em seu sociofamiliar. Portanto, práticas afetivas, professor, família e escola estão intrinsecamente relacionados à adaptação significativa da criança à vida escolar.

PALAVRAS-CHAVE:

Afetividade. Adaptação. Educação Infantil. Prática pedagógica afetiva.

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BIOGRAFIA DO AUTOR:

Mestrando em Ciências da Educação pela ESL – Centro Educacional.

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